jueves, 26 de enero de 2012


Los ratones patas arriba
de Roald Dahl
Ejercicio.
INSTRUCCIONES. Lee el siguiente texto17 y contesta las preguntas que se incluyen en el. Posteriormente revisa la guía de guía de calificación que se incluye. Considera este ejercicio como ejemplo para el material didáctico que elaborarás posteriormente.
Estudio Internacional del Progreso en Competencia Lectora 55

Había una vez un viejo de 87 años llamado Labón. Toda su vida había sido un hombre callado y tranquilo.

Era muy pobre y muy feliz.

Cuando Labón descubrió que había ratones en su casa, no se molestó mucho, al principio. Pero los ratones se multiplicaron. Empezaron a molestarlo. Los ratones siguieron multiplicándose hasta que él no pudo soportarlo.

"Esto es demasiado", él se dijo. "Esto ya está yendo demasiado lejos". Salió de su casa y cojeó hasta un almacén donde compró algunas trampas para ratones, un pedazo de queso y pegante.

Cuando llegó a la casa, le puso un poco de pegante a la parte de abajo de las trampas y las pegó al techo. A continuación, las cebó cuidadosamente con los pedacitos de queso y las dejó listas para dispararse.

Esa noche, cuando los ratones salieron de sus agujeros y vieron las trampas en el techo, pensaron que era graciosísimo. Caminaron por el piso codeándose unos a otros y señalando hacia arriba con sus patas delanteras, muertos de la risa. Después de todo, era muy tonto, eso de las trampas para ratones en el techo.

La mañana siguiente, cuando Labón bajó y vio que no habían caído ratones en las trampas, sonrió pero no dijo nada.

Cogió un asiento y le colocó pegante en las patas y lo pegó al techo patas arriba, cerca de las trampas. Seguidamente, hizo lo mismo con la mesa, el televisor y la lámpara. Cogió todo lo que había en el suelo y lo pegó patas arriba en el techo. Hasta puso un pequeño tapete allá  arriba.
A la noche siguiente, cuando los ratones volvieron a salir de sus agujeros, todavía se reían y hacían chistes
por lo que habían visto la noche anterior.

Pero esta vez, cuando miraron al techo, de repente dejaron de reírse.

"Santa Pacha bendita" dijo uno. "Miren allá arriba! Allá está el suelo!"

"Santo cielo!" exclamó otro. "Debemos estar parados en el techo!"

"Me estoy empezando a sentir un poco mareado," dijo otro.

"Se me está viniendo toda la sangre a la cabeza," dijo otro más.

"Esto es terrible!" exclamó un ratón de mucha edad con largos bigotes.

"Esto es realmente terrible! Debemos hacer algo al respecto ya mismo!"

"Si sigo parado en la cabeza más tiempo, ¡me voy a desmayar!" gritó un ratoncito joven.

"Yo también!"

"No lo soporto!"

"Sálvennos! Alguien haga algo, rápido!"

Se estaban volviendo histéricos.

"Yo sé lo que podemos hacer" dijo el ratón más anciano. "Si nos paramos en la cabeza quedaremos al derecho."

Obedientemente todos se pararon en la cabeza y, después de un largo rato, se desmayaron, uno a uno porque se llenaron de sangre sus cabezas.

Cuando Labón bajó a la mañana siguiente, el suelo estaba lleno de ratones. Rápidamente los recogió y los colocó en una canasta.

Así, lo que hay que recordar es esto: cuando el mundo parezca estar terriblemente patas arriba, asegúrate de tener los pies bien puestos sobre la tierra.
Preguntas

1. ¿Por qué quería Labón deshacerse de los ratones?
A Porque siempre había odiado a los ratones.
B Porque había demasiados ratones.
C Porque los ratones se reían muy fuerte.
D Porque los ratones se comían todo su queso.

2. ¿Dónde colocó Labón las trampas?
A En una canasta
B Cerca de los agujeros de los ratones
C Debajo de las sillas
D En el techo

3. Cuando salieron de sus agujeros la primera noche, ¿por qué se codeaban unos a otros los ratones y señalaban hacia arriba con las patas?
A Porque podían ver una silla en el techo.
B Porque pensaron que Labón había hecho algo tonto.
C Porque querían el queso que estaba en las trampas.
D Porque estaban asustados por lo que vieron.

4. ¿Por qué sonrió Labón cuando vio que no había ratones en la trampa?
Pensó lo que iba hacer con los ratones al día siguiente.

5. ¿Qué hizo Labón después de pegar las sillas en el techo?
A Sonrió y no dijo nada
B Compró algunas trampas
C Pegó todo al techo
D Le dio un poco de queso a los ratones
6. La segunda noche, ¿dónde pensaron los ratones que estaban parados? ¿Qué resolvieron hacer al respecto?
En el techo y ponerse de cabeza.

7. Encuentra y copia una de las frases que expresan el pánico que sintieron los ratones la segunda noche.
“Santa Pacha bendita”.

8. ¿Cómo te muestra la historia lo que los ratones pensaban que estaba pasando?
A Contándote lo que Labón pensaba acerca de los ratones
B Describiéndote dónde vivían los ratones
C Contándote lo que los ratones se decían unos a otros
D Describiéndote cómo eran los ratones

9. ¿Por qué estaba el suelo cubierto de ratones cuando Labón bajó la última mañana?
A Porque los ratones se habían parado de cabeza por largo tiempo.
B Porque Labón había dado demasiado queso a los ratones.
C Porque los ratones se habían caído del techo.
D Porque Labón había puesto pegante en el piso.

10. ¿Dónde colocó Labón los ratones cuando los recogió del piso?
En una canasta.

11. ¿Piensas que los ratones fueron engañados fácilmente? Da una razón por qué sí o por qué no.
Sí, porque creyeron que era ingenuo.

12. Tú sabes cómo se comporta Labón por las cosas que él hace. Describe cómo es él y dá dos ejemplos que muestren esto.
Callado, tranquilo, pobre y feliz.

13. De las siguientes palabras ¿cuáles describen mejor la historia?
A Seria y triste
B Miedosa y emocionante
C Divertida e ingeniosa
D Escalofriante y misteriosa

14. Piensa qué hicieron Labón y los ratones en la historia. Explica lo que hace increíble la historia.
Servir como ejemplo didáctico para una enseñanza.

miércoles, 25 de enero de 2012

Objetivo: este blog fue creado para entregar las evidencias realizadas en equipo y de manera individual  del curso  de "Cultura Mexicana Sociedad del Conocimiento II Sexto Semestre".
 Los integrantes del equipo 5 son:

Aguilar Becerril Lizet Guadalupe. Pl.05
Barajas Nava Catalina. Pl. 16
Flores Bueno Ruffo. Pl. 01
García Hernández Susana Pl. 05
Valdez Martínez Erwin. Pl. 05
Profra. Susana García Plantel 05 Satélite
Actividad. Pág.40
1-   ¿Cómo apoyará la educación Media superior al desarrollo de nuestra sociedad mexicana?
Actualizando los programas y capacitando al personal docente sobre la nueva reforma educativa RIEMS basada en competencias el cual esta fundamentado en el modelo didáctico constructivo en donde el profesor tiene la función de guiar al alumno hacia el conocimiento a partir del desarrollo de enseñanza aprendizaje que se lleva por fases (apertura, desarrollo y cierre) lo cual contribuye a  que los estudiantes obtengan una respuesta optima de la problemática previamente planteada.
2-   ¿Cuáles son los conocimientos más importantes que debe tener un joven en México?
Son aquellos conocimientos llamados hechos educativos que les permiten integrarse a la sociedad en donde el alumno aplica de acuerdo a sus competencias disciplinares el aprendizaje que esta basado en la educatividad el cual le permite desempeñar un papel optimo en las situaciones que debe de afrontar en los diversos contextos sociales.
Ejemplo: El profesor explica y modela una carta poder a partir de esto el alumno ensaya la experiencia sobre ¿Cómo hacer una carta poder? ¿Cuál es su estructura y en qué situaciones se utiliza?

 
Curso: Cultura Mexicana Sociedad del Conocimiento II.
Profra. Susana García Hernández Plantel 05 Satélite
Actividad diagnóstica. Pág.12
1-¿Qué es educación?
La educación es la base del progreso de las naciones y el bienestar de los pueblos
2-¿Por qué se dice que la educación es una institución del Estado?
Porque regula y reconoce la validez oficial de la educación que se imparte en los organismos descentralizados y particulares.
3- ¿Por qué es necesario educar a las personas?
Es importante para que tengan el alcance de una vida estable e integra que beneficie no sólo al mismo también a los que lo rodean.
4- Al concluir el bachillerato ¿qué debe saber hacer un joven?
El alumno debe cumplir con el perfil del egresado en competencias
5- Se dice que el problema de falta de empleo entre los jóvenes se debe a que éstos no cuentan con las competencias necesarias para el trabajo. ¿La escuela te debe preparar para el trabajo?
Sí, actualmente con la nueva reforma educativa RIEMS los alumnos  se enfrentan a ensayos de problemas apegados a la realidad en donde el alumno aprende de manera significativa y competitiva.
Actividad diagnóstica. Pág.13
6. Durante toda tu vida escolar has utilizado diferentes materiales de apoyo para el estudio, ¿Cuáles te han parecido más bonitos, más útiles y cuáles los más inútiles? Describe cada material en el espacio correspondiente de cada columna y después, para cada caso, redacta un argumento que apoye tu opinión.

MATERIALES DE APOYO PARA EL ESTUDIO DEL MAESTRO
Más bonito
Más útiles
Más inútiles
Cuadernos de trabajo
Proyector, Lap Top
Páginas electrónicas
Textos didácticos apropiados
Pizarrón y gis
(argumento)
(argumento)
(argumento)
Para mantener pasivo al alumno
Me mantiene actualizado
Adecuando actividades apropiadas para que el alumno aprenda de manera significativa
Actualmente los alumnos deben experimentar resultados reales que contribuyan al perfil de competencias.

Actividad Lecturas y Ejercicios Bloque I. Páginas.31-32

ACTORES Y ELEMENTO DEL HECHO EDUCATIVO
EDUCACIÓN TRADICIONAL
EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
 Alumno
El alumno queda en 2º lugar
El alumno ensaya y propone soluciones
ninguna
Tradicional: El alumno memoriza de manera pasiva.
Competencias: El alumno es activo aplica y confronta resultados.
Profesor
Poder centralizado
Organiza, propone y comunica
Se basan en contenidos
Tradicional: Pasivo y represivo
Competencias: Comunicativo y activo
Contenido
Entrega de un producto
Saber hacer
Saber conocer
Saber ser
ninguna
Se adapta de acuerdo al contexto Histórico- sociocultural



ACTORES Y ELEMENTO DEL HECHO EDUCATIVO
EDUCACIÓN TRADICIONAL
EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
 Aprendizaje
Pasivo y nemotécnico
Basado en competencias genéricas y disciplinares
ninguna
Tradicional: apegado sólo a los contenidos temáticos sin realizar ninguna adaptación.
Competencias: adaptado a la RIEMS una educación significativa
Finalidad
Sólo se busca la entrega de un producto.
Se busca una solución apegada a un contexto real.
ninguna
ninguna
Contexto social de aprendizaje
Sólo se basa en la memorización de conceptos.
Construye soluciones que impactan de manera positiva a la sociedad
ninguna
 ninguna
Medios
Libro de actividades
Digitales TIC
ninguna
ninguna
Materiales didácticos
Gis y pizarrón
Proyector, lap top y modelados.
ninguna
ninguna


Actividad Lecturas y Ejercicios Bloque I. Pág.14
1-¿Qué entiendes por educación?
Es aquella formación que sirve para preparar a las personas para que pueda enfrentar la vida en la libertad, partiendo del valor cívico de la responsabilidad, y desarrollando a plenitud las facultades humanas.
La educación es la parte que impulsa el desarrollo digno de la persona que le permite desenvolver sus potencialidades, reconocer sus derechos y cumplir con sus responsabilidades.
2- ¿Cuáles son los propósitos de la Educación en México?
Una mejor calidad de la educación.
Una mayor igualdad de oportunidades educativas.
El uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación.
Una política pública apegada al Artículo 3º.
Una educación relevante y pertinente que promueva el desarrollo sustentable, la productividad y el empleo.
Una democratización plena del sistema educativo.
3- ¿Cómo se educa a la sociedad mexicana? Considera en tu respuesta tanto la educación Formal (escuela) como informal (familia, iglesia, medios de comunicación, TIC,etc.)
De acuerdo a una estructura democrática liberal
4- ¿Cuáles son los principales problemas educativos en México, particularmente entre la población joven?
La disparidad en la calidad educativa.
La falta de compresión lectora, en escritura y en matemáticas.
Las diferencias que existen entre los diversos de sistemas educativos.
Las condiciones socioeconómicas.
5-¿Por qué están importante para el desarrollo de nuestro país tener una población “educada”?
Para lograr un mejoramiento de las condiciones de vida en la población como para el desempeño del mundo productivo.